踩着四月的尾巴，迎着绵绵的细雨，4月30日，小学语文汉字文化教育课程专题培训如期在南海惠民桥小学校区举行。本次活动呈现了五节课例，活动后，课改团导师钟玲玲老师做了课例评析。整场活动，成员们基于问题导向，观摩课例、交流想法，对教与学的关系有了新的思考。

本次课例有汉字文化专题教学。如南海实验学校长峙小学校区邱雨琛老师带来《“酉”的故事》，以“酉”字进入，带领学生边学便完成了汉字连环画。南海实验小学吴书凝老师以精卫游山的情境串联“山”“丘”“岳”“岛”四个汉字的学习，环环相扣，层层递进。还有三节课例都将汉字文化与语文教学进行了融合。舟山第一小学北校区潘羽婷老师将《村居》中的景物以古文字的形式一一呈现，学生既回顾了诗歌，又认识了“居”“莺”“草”等古汉字。南海实验学校惠民桥小学校区张芳瑜老师在以学生熟悉的甲骨文“耳”字切入，带学生走进课文《大象的耳朵》，结合字理理解“耷”和“扇”。舟山第二小学北校区张路老师则是联系学生生活，以《朋友相处的秘诀》为话题，从“心”字入手，拓展了教材中的古诗《芙蓉楼送辛渐》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，体会“冰心”，感受“愁心”。五节课例均有巧思，呈现了课改核心团成员们在小学语文汉字文化教育课程研究的创新与实践。

课后，钟老师组织成员们展开以问题为导向的研讨。五位执教的老师们结合自己的课堂呈现，反思了自己在教与学方面的问题，其他成员也结合自己的体会阐述了对课的想法以及对教学相融的思考。研讨的最后，钟老师结合五节课存在的共性问题，进行了总评和指导。钟老师强调，五位老师要在语言材料选择的科学性，问题指向的清晰度以及教学关系的融合度三个方面做进一步的研究。钟老师还指出汉字文化教育课程要坚持素养导向，体现学教评一体化。为了践行这一理念，教师要始终努力拉近教与学的距离，让教师的教为学生的学服务，通过设置有意义的情境、有价值的任务、无痕嵌入评价等方式，促进学生思维的提升。

短短半天的活动，让我们看到了课改核心团对汉字文化教育课程研究的持续深入，对学教关系的打破和重构，虽然实践中难免陷入困境或是走入误区，但是成员们都在以学习的姿态迎接每一次挑战。虽道阻且长，但行则将至。